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【廉議匯】警示教育:不走過場要走心

  “有的干部對警示教育案例產生‘疲勞綜合征’,有的警示教育活動成了‘走過場’,有的警示教育材料成了案頭擺設……”談及警示教育不精準現象,不少基層干部深有體會。開展警示教育,只有突出問題導向,堅持靶向思維,注重分類分層實施,才能不斷提高警示教育精準性、有效性。本期“廉議匯”就此話題邀請3位嘉賓進行討論。

  苑廣闊(廣西桂林 職員):全國各地從上到下都在開展形式多樣的警示教育活動,但在具體落實過程中也暴露出了一些問題,比如有些地方的警示教育走過場,淪為應付上級檢查的形式主義;有些黨員干部對警示教育產生“疲勞綜合征”,沒有帶來應有的警示效果。

  警示教育只有入腦入心,才能讓黨員干部產生靈魂上的觸動、思想上的震動。如何做到?一是抓好重要部門、重要崗位領導干部的警示教育,圍繞他們的職務特點量身定制警示教育活動的形式、內容。二是加強警示教育活動的針對性,圍繞不同層次、不同領域、不同行業,采取精準化、差異化、特色化的警示教育方式。三是貼近自身,充分利用身邊發生的反腐敗案例來對黨員干部進行警示教育,提高震懾力。

  羅志華(湖北天門 公務員):警示教育離不開基礎性、普適性教育,如此方可全方位筑牢思想堤壩。

  但也要看到,不同的領域、崗位或級別,具有不同的廉政風險點。假如警示教育缺乏針對性,再深刻的剖析、再沉痛的教訓,也可能“對牛彈琴”。最能觸動黨員干部的,是由同一風險點產生的案例。因此,警示教育應針對廉政風險點展開,做到有的放矢。

  鄧海建(江蘇南通 媒體人):警示教育,其實就是在思想深處“打預防針”。入木三分的警示教育,是制度牢籠的必要補充。落實做好,參與者必會知敬畏、明底線、受警醒;流于形式,則會淪為走過場、看演戲、發感慨。警示教育分類分層實施,其實就是堅持一把鑰匙開一把鎖,以“定制版”的警示教育,提高教育的精準性和有效性。

  分類分層實施警示教育,說到底還是讓警示教育從“入眼”的初級階段,走向“入腦入心”的高級階段;從看一看、聽一聽、議一議,走向比一比、想一想、震一震。警示教育的效用,取決于針對性和震撼性——除了內容上要“精準”,還要選好時機、下“及時雨”,同時又要常態化、警鐘長鳴。

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